華語文教學中心功能

本校「華語文教學中心」，專為返國就學而未具國語文聽、說、讀、寫基本學習能力之新僑生所設；積極輔導不諳國語文之新僑生，施予一年以上之國語文基礎訓練後，期能順利銜接國、高中的課程。

由於學生有語文學習上的困難，又必須重新適應陌生的學習環境，故華語文中心之教學，一直維持小班制，每班以不超過二十五人為宜。

「華語文教學中心」於民國七十八年成立，教學成效顯著，落實幫助新僑生克服國語文學習上的困難，及協助新僑生逐步適應陌生的學習環境，故華語文中心之教學，在本校扮演著不可缺少的角色。

　一、研發課程

多年來，語文中心同仁同心協力陸續依實際教學需要，編寫適性、適才之教材，並研發課程、設計教法。

（一）、課程架構

　　 成立之初，依國小一般課程變通使用。八十四學年度提出新方案，將華語文核心課程類分為讀本語文、適應課程及生活語文三項。

1. 讀本語文：

以國立編譯館主編的國小、國中國語文課本為教材核心，自九十二學年度始，由任課老師以公開、公平、公正評比方式，選出適性、適才之優良出版社的書籍﹔分成形音解析、詞義介紹、句型運用、文章總覽、語文常識、作文引導、記敘文選、論說文選、抒情文選、韻文文選等課程。

2. 適應課程：

（1）生活文選：藉由短文之學習，輔助僑生適應本地之生活。

（2）入門課程：建立各科基本概念以利高、國中課程之銜接；有歷史、 地理、數學、自然、電腦等入門課程。

（3）發音練習：加強注音符號認識及拼音咬字之學習。

（4）基礎會話：著重生活用語及應對禮儀之指導。

（5）中國故事：藉由民間故事來介紹中國固有之倫理道德。

3. 生活語文：

（1）視聽國語：利用電視、錄影帶、錄音帶、語言教室教學。

（2）報紙語文：國語日報、兒童週刊之導讀與剪報。

（3）歌謠吟唱：樂理、樂譜、民謠、詩詞、國語歌曲等教學。

（4）圖書導讀：使用圖書館、閱覽室，引導學生閱讀課外讀物。

（二）、自編教材

1.《生活文選》：於八十五年編寫完成，九十一年重新編撰修訂，幫助僑生適應

本地生活，認識學校環境，遵守校規。一百零四年再修訂。

2.《歌謠吟唱》：於八十六年編寫完成，期能教導學生了解樂理、樂譜，並編有

加注音之通俗歌謠，方便教學。一百零三年增訂時重新編修。

3.《歷史入門》：於八十七年編寫完成，期能幫助僑生銜接高、國中歷史課程。

八十八年加編注音版。一百零四年增訂時重新編修中英對照版。

4.《地理入門》：於八十八年編寫完成，期能幫助僑生銜接高、國中地理課程。

5.《數學入門》：於八十七年編寫完成，九十年重新編修，九十二年使用，期能
　　　　　　　幫助僑生銜接高、國中數學課程，效果良好。

6.《自然入門》：於八十七年編寫完成，九十年重新編修，期能幫助僑生銜接高、

　　　　　　　國中自然課程。

7.《語文常識與作文引導》：於八十八年編輯完成，九十一年重新編修，版面橫

　　　　　　　式改為直式，字體放大，便於學習，期能幫助僑生銜接高、國中

　　　　　　　國文課程及增進作文能力。

 

二、研發【教師接力式】教學法

民國八十四年度起，為減輕學生每天只學到片段不同課程的焦慮，嘗試將讀本語文採『縱向課程』設計。將國小教材之課文及習作，分成：形音解析→詞義介紹→句型運用→文章總覽四階段，於當日經由數位國文老師接力完成。由於教學目標清楚、分工明確，教學節奏易於掌控，因此成效良好。

三、補救教學

（一）、夜間輔導：利用夜自習時間，開設『僑生基本學科課業輔導』課程，做加深加廣之教學，增強僑生聽說讀寫能力。

（二）、暑假輔導：針對升讀高中班的學生，加強語文學習能力，開設適合學生程度及需要的暑期學藝活動。

四、充實設備

設立閱覽室、圖書室，教材、教具置物櫃；各班購置電化教學器材：投影機、CD錄音機、錄放影機，單槍投影機等。期能充分發揮國語文教學中心功能，全面提升僑生國語文能力。